本报1995年9月22日曾以《开发右脑跨世纪的课题》为题，报道了北京教育学会副会长温寒江主持的北京市哲学社会科学“八五”规划重点课题“开发右脑发展形象思维的教学实验与研究”的阶段成果，引起了广大读者的兴趣和关注，本报收到不少读者的电话和来信。这一课题，近两年来，继续深入研究，又取得重大进展。
在理论研究方面，课题组借鉴脑科学和心理学研究的最新成果，对原有理论做了充实和完善：从形象思维的概念、特点、产生过程、表达方式、测查方法，以及发展形象思维对智力开发和培养富有创造性思维人才的重要意义等方面，进行了理论概括，初步建立了形象思维的理论框架。
课题组对这项研究的科学依据进一步做了实验：一、与514医院副主任医师赵旭合作，对40名小学生用“事件相关电位”方法进行测验。结果表明，认形象字时，大脑认知加工活跃，尤其是右脑加工明显活跃，形象教学法比非形象教学法效果好。二、对珠算式心算进行实验研究，从对学生的测查，学生运算时的手动等方面，可证明珠算式心算是头脑中对珠算表象加工的结果。这两项实验为课题科学依据提供了新证据。
在学科教学方面，进行了大量的教学实验，也有了新成果。实验课根据学科的内容和特点，努力突破长期存在的重抽象思维的传统模式，积极探索两种思维有机结合的有效途径。他们在数学、语文、地理、历史、音乐、美术、体育、工程图学等15门课程中，从幼儿园到大学，把两种思维相结合，用全脑思维，使学生的学习普遍变得比较生动有趣，好懂好记。实验结果表明，学生的学习成绩和教师的教学质量得到了普遍提高，收到了良好的教学效果。
专家学者对取得的研究成果给予了高度评价，认为在对形象思维研究的理论体系上有了突破性进展，在应用研究上具有开拓性。
